●●●》ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ СЕМЬИ И ДЕТЕЙ, ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА, ПО РАЗРАБОТКЕ МЕР СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ, ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТЕЙ С ОВЗ, А ТАКЖЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
"Мы разные - в этом наше богатство,
мы вместе - в этом наша сила"!
Друзья, делюсь своими наблюдениями и предложениями:
1. Опека и попечительство. Наблюдала как работает данный орган в семье, с семьёй. Они оказывают (совместно с КДНиЗП) сильнейшее психологическое давление на семью! Абсолютно не оправданное. Были случаи, когда матерей просто доводили давлением, прессингом, что называется, до ручки (практически до суицида). Ряд семей, мне лично (в неофициальных беседах) жаловались на психологическое давление, при этом реальной психологической или иной помощи, поддержки не было.
Считаю, что надо однозначно ограничить допуск органов опеки в семью. Их подключение к работе (появление в семье) целесообразно только на этапе, когда/если специалистом центра помощи семье и детям установлен высокий риск жестокого обращения с ребёнком. При среднем и низком риске жесткого обращения с ребёнком опеке нечего делать в семье. Совсем.
Нужно убрать нагрузку на семью. Слишком много людей/органов влезает в семью одновременно: центр социальной помощи, опека, КДНиЗП и т.д. И пользы реальной для семьи нет. Скорее обратный эффект - идёт разрушение семьи, как ячейки общества.
2. На закрытых консилиумах (по крайне мере тех, на которых я присутствовала в одном из Центров помощи семье и детям), где обсуждается положение семьи, руководство позволяет себе говорить о людях используя такие слова как: проститутка, шлюха, алкоголик, бомж и ряд других выражений, носящих сексуальный подтекст в том числе, а также циничное обсуждение материального положения семьи в деталях, не относящихся к делу. Проявлялось полное отсутствие уважения к людям. Разве таким людям место в государственных центрах помощи семье и детям?.
3. Судьба детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, практически не заботит работников центров помощи семье и детям, сотрудников опеки и попечительства и КДНиЗП. На вышеуказанных мной консилиумах, открыто и откровенно говорилось о том, что "нам сейчас самое главное прикрыться бумажками, потому что если ребёнок умрёт, не доживёт до 18 лет, нам всем мало не покажется"! О реальной помощи ребёнку не было и мысли. Опять же: Разве таким людям место в государственных центрах помощи семье и детям?.
4. В одном из таких Центров был инцидент, когда специалист по работе с семьёй совместно с психологом при выходе в семью выявили в семье высокий риск жестокого обращения с ребёнком (присутствовали следы крови, вероятнее всего было совершено насилие сексуального характера в отношении ребёнка) и умолчали об этом факте! Руководство центра в дальнейшем закрыло на это глаза. Сотрудники продолжили работать. Как такие люди были вообще допущены к работе? И почему-то, мне кажется, такие случаи происходят чаще чем "раз в год". Кто отвечает за жизни наших детей?. Опять же: Разве таким людям место в государственных центрах помощи семье и детям?.
По пп.2,3,4. Считаю, что пора ужесточить (поставить соответствующие фильтры на государственном уровне) приём на работу людей на определённые должности в организациях, где работают с семьями и детьми.
5. Нормативно-правовое регулирование. Сотрудники Центров социальной помощи семье и детям 90 % своей работы занимаются заполнением бумаг, то есть на непосредственную работу с семьёй остаётся % 10 времени. О какой качественной помощи можно тут говорить?! Очень много постановлений, инструкции, которые противоречат друг другу, а главное идёт множественное дублирование отчетов, планов. Сотрудникам, по факту, некогда заниматься семьёй.
Очевидно, в интересах государства следует как можно быстрее оптимизировать работу в этих подразделениях. Евгений Петрович Стружак явно не справляется.
6. Как мне видится, нужно объединить в единый центр Центры помощи семье и детям с Центрами социального обслуживания. Гражданам это существенно облегчит жизнь. А убрать лишние рты из государственных структур тоже хороший вектор.
7. Пришло время ввести ограничение для пьющих, курящих и пр. при приёме на работу с населением и детьми. Обнаруживаются случаи, когда сотрудники КДНиЗП ведут профилактические беседы с подростками о вреде наркотиков, алкоголя и курения, с позиции "как это здорово было", приводя себя в пример, вместо того, чтобы рассказывать детям про иное качество жизни, расширять их мировоззрение, общаясь на иные темы.
8. В одном из интернатов Москвы, где содержат детей-инвалидов с физическими и ментальными нарушениями (присутствовала при беседе), юрист на вопрос "почему ребёнку-инвалиду уже несколько лет не могут купить новую коляску?" (с учётом того, что деньги государством на это были выделены) ответил, что "да, деньги есть, но у руководства интерната другие взгляды на этот вопрос". Из области "без комментариев".
9. После того как семьи начали получать выплаты уже за первого ребёнка, участились случаи махинаций со стороны шизофреников, алкоголиков, наркоманов и прочей категории – они начали активно рожать, а после получения компенсаций бросать своих детей (зачастую с тяжёлыми диагнозами) - это самый мягкий из вариантов! Кто будет отвечать за их судьбы? Что с ними будет? Запрещать рожать, конечно же, нельзя. Однозначно, что наоборот нужно дальше принимать меры по мотивации семей для рождения детей, нужно увеличивать рождаемость! Однако, судя по всему, государству давно пора поставить и этот вопрос на контроль.
Возможно, будет целесообразна организация Центров помощи/подготовки будущих родителей, в части их психологического воспитания и поддержки, проработок чувства ответственности, любви, заботы в отношении будущего ребёнка. Вероятнее всего при Центрах социальной помощи (может быть как отдельное подразделение).
10. Однозначно, вводить в школах раздельное образование для мальчиков и девочек. Так как у мальчиков и девочек разные физиологические и биологические ритмы, принципы воспитания, поощрения. Соответственно, школьные программы мальчиков и девочек должны существенно отличаться. Для этого необходимо привлекать, в том числе и мужчин в школу. И через некоторое время мы получим совершенное иное поколение детей. Детей с правильными семейными ценностями. С правильным навигатором, компасом внутри.
Мне думается, этот пункт самый важный! А как иначе? Практически всё, весь фундамент, закладывается в человека в детстве. Каким образом мы хотим возродить Русь нашу (построить новый Мир), если не сможем здоровое общество вырастить?
Те, кто в сей час у власти, кто пишет и принимает законы, являются чьими-то мужьями, отцами, сыновьями. Вся база идёт из семьи, из детства, в том числе от женщины. А посему считаю важным указанное ниже в 11 п.
11. Для начала, сократить время рабочего дня и количество рабочих дней в неделю для женщин.
Чтобы у женщин вновь появилось время быть Женщинами, Жёнами, Матерями с большой буквы. Чтобы они могли воспитывать в атмосфере правильных ценностей наших будущих управленцев, тех, кто придёт в будущем к власти, и не только их. Чтобы у них было время создавать атмосферу уюта и любви, в которую будут возвращаться наши Мужчины и, вдохновившись, наполнившись правильными энергиями, состояниями домашнего очага - будут принимать и реализовывать векторные решения, решения направленные на сохранение и благо Планеты нашей, семейных ценностей, на правильное воспитание наших детей, в любви к своей Стране, к Земле, Планете, Миру!
12. Олимпиадники. Современная система премирования педагогов, в части дополнительных выплат за подготовку олимпиадников, подлежит корректировке. Низкие зарплаты учителей на фоне дополнительных выплат учителям за олимпиадников, привели к определённым проблемам социального характера. Наблюдается большой процент малолетних, которых ставят на учёт из-за того, что они не ходят в школу. По итогам общения с детьми было выявлено, что в ряде школ Москвы педагоги просто "гнобят" тех детей, которые не тянут по уровню знаний олимпиаду. Их просто "вынуждали" покинуть школу. То есть, среди ряда педагогов наблюдается тенденция в чрезмерной заинтересованности в исключительно талантливых детях, дабы получать выплаты за олимпиадников.
13. Чем сейчас заняты наши дети? Что мы можем предложить детям в масштабах страны? Кроме телефонов, планшетов, компьютеров. Кого растит наша страна? Дети оторваны от жизни, от земли, что подтверждают педагоги ведущих школ Москвы, с которыми неоднократно общалась. С их слов: "Да, дети хорошие, талантливые! Но "брошенные", в том числе собственными занятыми родителями. Это дети, которые не смогут покинуть лес, если их там оставить одних и без телефонов".
Кажется, пришло время (ещё вчера) вернуть спортивно-оздоровительные пионерские лагеря для детей. Делается ли у нас в стране что-нибудь в этой части, на уровне государства?
14. Патриотизм. Долгое время совместно с Управами города Москвы организовывала и принимала участие в городских мероприятиях, организованных для населения. В том числе собирала детей, подростков на такие мероприятия как День Победы. Отмечу следующее. У детей появляется, возрождается живой интерес к истории своей страны, к тому через что прошли наши предки, тот самый патриотизм, любовь к Родине, когда их подключаешь, погружаешь напрямую в историю, в процесс подготовки тех же мероприятий. Это хороший инструмент - приобщение детей, подростков к организации такого рода мероприятий и активное участие в них.
Что может дать стране человек без корней, человек, не знающий историю даже своего рода? РОД, РОДина, приРОДа..
15. Много общалась и продолжаю общаться с семьями, где дети с физическими и ментальными нарушениями. О таких семьях, детях много говорят, в том числе на государственном уровне. Однако, до сих пор, в той же социальной сфере, отсутствует такая простая услуга как "бесплатный тьютор, няня на час, репетитор". Между тем, из общения с семьями, это услуга очень нужна. Зачастую семья с детьми с особенностями не может себе финансово этого позволить, в то время как это актуальнейшая помощь родителям. В соц.центрах помощи много "интересных услуг", которые не особо нужны родителям, а то, что истинно нужно - отсутствует. Исходя из того, что я знаю такие центры изнутри, уверяю вас - ресурсы для данной услуги есть!
16. Организовывать ресурсные классы для детей с овз при обычных школах, в том числе по причине того, чтобы они были в каждом районе, чтобы были доступны! Тоже касается и дополнительных центров развития - они должны быть в каждом районе.
а) О какой социализации для таких детей мы можем вообще говорить? Если всюду они будут жить в неком обособленном государстве (спец.сад, спец.школа, спец.университет, спец.деревня, спец..) вдалеке, в прямом и переносном смысле, от "обычной" жизни и людей.
Видела обычные школы (в Москве, их мало, но они есть) с ресурсными классами для детей с овз. Это вариант. Объективно. Ибо обучение таких детей, конечно же, имеет свои особенности. Это надо учитывать. Но, в тоже время, на переменах они находятся среди "обычных" детей, они видят "обычную" жизнь, и, что не менее важно, "обычные" дети тоже Видят "особенных" деток.
б) Сейчас много центров, школ открывается для таких детей. У всех их один минус. Они, как правило, фиг знает где расположены. Для понимания. Что толку для матери, у которой ребёнок с дцп и которая живёт, например, на севере Москвы, что супер крутой ресурсный класс/центр есть на юге Москвы (и там даже место для её ребёнка есть)? Почти - никакого! Вы хоть представляете себе сколько этой матери нужно ресурсов (физических, моральных, материальных), чтобы возить туда своего ребёнка?.
17. Детские дошкольные учреждения. Мои предложения:
а) Как максимум, со временем, ликвидировать их, совсем
б) Как минимум, провести кардинальную их реорганизацию:
- в части распорядка дня детей, подходов/методик воспитания (то, что есть сейчас, совсем никуда не годится!)
- ликвидировать существующую систему оценки уровня развития детей (на худой конец, что-то сделать с ней, но лучше ликвидировать)
- обратить наконец-то внимание на питание: 1. Начать давать детям воду, вместо соков из пакетиков! Детям не дают воду (для меня это сильнейшее "удивление"). Точнее, если один ребёнок из 15-20 просит, конечно, ему дают. Всё остальное время дети, в лучшем случае, пьют соки и компоты из пакетиков! Понимаете о чём это? О здоровом питании тут и речи нет. 2. Практически во всех садах стоят камеры, вот только никто не обращает внимание на то, как насильственно (в том числе через сильнейшее эмоционально-психологические, а порой и физическое, насилие) детям запихивают еду в рот.
"Воспитатели" очень стараются выполнять планы сверху. О благе детей нет и речи. Такова реальность сегодняшнего дня. Знаю, у нас в стране ещё есть сады, где думают о детях. Но, как сказала выше, считаю, что лучше их ликвидировать или, как минимум, круто реорганизовать.
Немного "лирики" (уж простите, дети, пока ещё, наше будущее). Фундамент закладывается в возрасте до 5-6 лет. И этот базовый возраст вы доверяете Системе. А кто нужен Системе? Правильно - рабы. Послушные рабы. Потом мы, все такие осознанные, вырастаем и думаем - а как выбраться из Системы, как научиться отстаивать свои интересы и просто быть самим собой. Вам не кажется, что проще туда изначально не заходить?
Ребёнку до 5-6 лет нужен один человек - ЕГО МАМА (Конечно, папа тоже нужен, но в этом возрасте ребёнок в маме нуждается в существенно большем объёме! Фигура отца более активно подключается после 6 лет). И эти первые годы, когда ребёнку архиважен максимально близкий, тесный контакт с мамой, - вы его отдаёте Системе! Обратите внимание: вы его отдаёте не конкретному "хорошему, замечательному, золотому" воспитателю/няне/тьютору/педагогу и пр. (хоть они будут трижды золотыми). Нет! Вы отдаёте ребёнка не конкретным людям, а СИСТЕМЕ! Если это конечно, не частные занятия у вас дома или в центре каком-то (тут несколько иной подход).
Важно понимать:
"Вашему ребёнку до 5-6 лет нужен не садик, а Вы, Мама!" (и даже воспитатели старой закалки, на свой страх и риск, признают это).
Пока закладывается фундамент, особенно важно с какими взрослыми проводит ребёнок большую часть своего времени.
А уж как детей в детском саду хорошо учат маршировать, слушать, исполнять команды! Ничего не напоминает?.
"Общество лучше обрабатывать с раннего возраста, чтобы мыслящие члены семьи не успели заложить в молодёжь свои ценности. Домашняя среда может свести на нет многое из того, что пытается привить школа. Вот почему всё время снижали возраст для поступления в детские сады. Теперь выхватываем ребятишек чуть ли ни из колыбели."
Да и тот факт, в связи с чем и когда появились детские сады, уже о многом говорит. На определённом этапе, эта мера, как временная, была оправдана (именно временная). Да и качество садов было иным, нежели современные. Но, вам не кажется, что эта временная мера уж слишком затянулась?. Говорят "нет ничего более постоянного, чем временное". Представителям власти нужно быть особенно осознанными, при принятии таких "временных" мер (как впрочем и любому человеку). На Руси этот вопрос решался. И решался он иначе. Детей растили. И растили свободными!
Если мы не начнём наконец-то закладывать в наших детей, семьи правильный фундамент, тот все наши усилия, все законопроекты лишены смысла!
Семья и дети - важнейшие приоритеты страны!
Блага Всем Нам!
Пишите свои предложения, мысли, идеи в личку, в комментариях! Будем вместе преобразовывать-творить наш Новый Мир! Мир доброты, радости, любви!
P.S.: Всё вышесказанное наблюдения из опыта моей профессиональной деятельности. Каждый пункт (плюс ещё ряд пунктов касательно промышленности нашей страны), есть в более подробном виде у меня в голове. Но, сейчас физически нет возможности заняться их описанием.
1 чтение/редакция.
